Профессиональное самоопределение учащихся.
Профориентация – это, прежде всего, развитие профессионального самосознания и ценностных установок личности. Важнейшим критерием профессионального становления личности является ее способность находить личностный смысл в профессиональном труде, творить свою профессиональную жизнь, ответственно принимать решения о выборе профессии, специальности и места работы. Перед личностью постоянно возникают задачи, требующие определения отношения к профессиям, анализа и рефлексии собственных профессиональных достижений, принятия решения о выборе профессии или ее смене. Весь этот комплекс проблем входит в понятие «профессиональное самоопределение».
Профессиональное самоопределение – это многомерный и многоступенчатый процесс, один из главных компонентов взросления личности, ее социализации, в котором выделяются следующие этапы:
1 этап – детская игра, в ходе которой ребенок принимает на себя разные профессиональные роли и «проигрывает» отдельные элементы связанного с ним поведения;
2 этап – подростковая фантазия, когда подросток видит себя в мечтах представителем той или иной привлекательной для него профессии;
3 этап – предварительный выбор профессии, захватывающий весь подростковый и большую часть юношеского возраста (разные виды деятельности оцениваются личностью с точки зрения ее интересов, затем способностей и, наконец, с точки зрения системы ценностей);
4 этап – принятие решения по выбору профессии, которому предшествует более широкая социальная ориентация, т.е. установка на учебное заведение или работу.
Опираясь на знание психологической составляющей профессионального самоопределения, возрастных и психологических особенностей учащихся, можно обозначить
5 стадий профессионального самоопределения, позволяющих целенаправленно управлять этим процессом:
|
Стадия профессионального самоопределения |
Цель |
Задачи |
|
Стадия интереса ( 1- 4 классы) |
- формирование первоначального интереса к каким-либо профессиям |
- знакомство с миром профессий; -развитие потребностей в учебном и общественно полезном труде; -содействие овладению элементарными доступными трудовыми умениями по различным профессиям. |
|
Стадия мотивов ( 5-7 классы) |
- формирование мотивов выбора профессии, востребованной в регионе |
- целенаправленное знакомство учащихся с профессиями, в которых в настоящее время испытывает потребность регион; - расширение знаний учащихся о массовых рабочих профессиях, развитие интереса к ним. |
|
Стадия оценки ( 8-9 классы) |
- формирование умения соотнести свои идеалы, представления о ценностях со своими реальными возможностями и общественными потребностями |
- знакомство учащихся с основами выбора профессии; - развитие профессионально важных качеств, необходимых для овладения специальностью в выбранной сфере труда в соответствии с потребностями региона; - формирование адекватной самооценки своих качеств при выборе профессии. |
|
Стадия оценки и уточнения (10-11 классы) |
-уточнение социально- профессионального статуса учащегося |
- становление профессионально важных качеств, необходимых для овладения специальностью в избранной сфере труда в соответствии с потребностями региона; - содействие формированию адекватной самооценки учащимися своих личностных качеств при выборе профессии. |
Мы в соцсетях